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在培养好习惯过程中，如果方法用得不对，恰恰就培养了坏习惯方法，用对了好习惯就是水到渠成的事，正确的方法其实远比错误的方法简单易做。
家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工，而孩子从骨子里是不喜欢监工的，最多表面上暂时屈服，他内心绝不会听他的话，所以说陪孩子写作业不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯是对儿童自制力的日渐消磨，一个人首先是个自由的人才，可能成为一个自觉的人。
陪孩子写作业，现在成为了许多家长的“功课”。
孩子上小学后，整个家庭生活方式都会发生变化，孩子的生活中开始有了一种叫“作业”的东西，他仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化，作业事关孩子的学习成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途，每个对孩子负责的家长怎么能不在意这件事呢？于是很多家长放弃自己的一些活动，天天陪着孩子写作业，他们希望以此培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。
家长们陪的方式略有不同，有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，非常形象地“陪”，有的是时不时得过来先了解一下要写什么，在不时的过来看看写得怎样，最后还要仔细的检查，无论何种陪法，在孩子的学习上，家长都是全程参与，从头关照到尾。
孩子需要“陪”吗？我认为不需要。
家长应该记住这一条，在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯，如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。
孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受，因此带来的不便就已经够了，孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会产生相应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样，这种调整需求是每个正常孩子都会有的。家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整，如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就会失去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉，可以说，致使儿童无法养成好习惯的最“有效方法”就是：命令，唠叨和指责，所以家长责怪孩子某个习惯不好使，应该反思自己的教育方法。 |
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